예천의 자랑(4398) : 이원희(2)-이월-이위수(1)

---

  이원희 : 교육과정과 수업(敎育課程과 授業) [冊] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 저서로, 620쪽, B5, 교육과학사에서 2006년 2월 25일에 출간하였다. [책 소개] : 교육대학 교육학 기본 과목인 <교육과정과 수업>을 연구한 책. 작년에 개발한 프로그램을 전국 교육대학에 확산 보급하고, 프로그램 내용을 수정하고 보완하는 작업의 소산이다. 올해 연구는 실질적 운영의 포인트를 찾아보는 것에 중점을 두었으며, 이를 바탕으로 전국 교육대학 <교육과정과 수업> 연구와 교육의 새로운 기틀을 마련하고자 했다. [목차] : 머리말 / 1부 기초 / 1장 교육과정의 개념 / 2장 교육과정의 철학적 기초 / 3장 교육과정의 심리학적 기초 / 4장 우리나라 교육과정의 변천 / 2부 이해 / 1장 교육내용의 성격 / 2장 교육과정학 이데올로기 논쟁: 역사적 접근 / 3장 교육과정학의 재개념화: 타일러의 논리로부터의 탈출 / 4장 내러티브적 교육과정의 이해 / 5장 잠재적 교육과정 / 6장 교육과정이론으로서의 성리학 / 7장 성리학의 교육방법: 심법 / 3부 개발과 평가 / 1장 교육과정과 수업 개발 / 2장 학교중심 교육과정의 개발 / 3장 백워드 교육과정 설계 모형 / 4장 뇌기반 창의성 교육 / 6장 교육과정과 수업을 위한 수행 평가 / 4부 실행 / 1장 교육과정 전개의 두 논리: 전달과 이해 / 2장 수업이론과 모형 / 3장 수업설계 / 4장 교육공학과 수업매체 / 5장 수업방법 / 6장 뇌기반 교수. 학습 / 5부 교육과정 운영과 교사 / 1장 교사의 삶과 전문성 발달 / 2장 교사유능성의 재 이해 / 참고문헌(daum 2009)

  이원희 : 교육과정과 수업(敎育課程과 授業) [冊] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授) 등의 저서로, 512쪽, 규격外, 교육과학사에서 2005년 2월 20일에 출간하였다. [책 소개] : 우리나라 초등학교 현실에 적용할 수 있는 교육과정과 수업의 구체적인 방법을 제시하는 교재. 초등학교 교원을 양성하는 대학의 교육과정과 수업 교재 개발을 목적으로 하고 있다. 딜레마 상황에 처해 있는 현재의 교육과정과 수업 분야를 커다란 스펙트럼으로 읽어내며, 다양한 이론과 실천적인 방도를 전해주고 있다. [목차] : 제1부 기초 / 1.교육과정의 개념 / 2.교육과정의 철학적 기초 / 3.교육과정의 심리학적 기초 / 4.우리나라 교육과정의 변천 / 제2부 이해 / 1.교육내용의 성격 / 2.교육과정학 이데올로기 논쟁: 역사적 접근 / 3.타일러의 논리로부터의 탈출: 교육과정학의 재개념화 / 4.내러티브 사고양식과 교육과정적 의미 / 5.잠재적 교육과정 / 제3부 개발과 평가 / 1.교육과정과 수업개발 / 2.학교중심 교육과정의 개발 / 3.뇌기반 창의성 교육 / 4.교육과정과 수업을 위한 수행평가 / 제4부 실행 / 1.교육과정 전개의 두 논리: 전달과 이해 / 2.수업이론과 모형 / 3.수업설계 / 4.교육공학과 수업매체 / 5.수업방법 / 6.뇌기반 교수-학습 / 제5부 교육과정 운영과 교사 / 1.교사의 삶과 전문성 발달 / 2.교사 유능성의 재이해(daum 2009)

  이원희 : 학교교육과정론(學校敎育課程論) [冊] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 편저로, 278쪽, A5, 교육과학사에서 1990년 2월 1일에 출간하였다.(daum 2009)

  이원희 : 거꾸로 생각하는 교육과정 개발(거꾸로 生覺하는 敎育課程 開發(핸드북)) [冊] : JAY MCTIGHE, Grant Wiggins의 저서를 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授) 등(강현석, 박영무 외)이 번역한 책으로, 285쪽, A4, 학지사에서 2008년 10월 30일에 출간하였다. [책 소개] : 『거꾸로 생각하는 교육과정 개발』. 이 책은 학생들의 이해를 깊이 있게 개발하는 데 초점을 둔 학업의 과정과 설계에 관심이 있는 교육자들을 돕기 위해 개발된 것이다. 이해의 여섯 가지 측면에 근거한 이론에 개념적 기초를 제공한다. [표지글] [목차] : 역자 서문 / 개관 / 소개 / 이해에 대한 이해 / 모듈 1: 이해를 명료화하기 / 모듈 2: 백워드 설계 과정 / 모듈 3: 설계 템플릿을 통한 이해 / 단계 1 바라는 결과 확인하기 / 모듈 4: 영속적인 이해 확인하기 / 모듈 5: 토픽과 기능에서 이해로 / 모듈 6: 본질적 질문들로 단원 구성하기 / 단계 2 수용 가능한 증거 결정하기 / 모듈 7: 이해의 증거 / 모듈 8: 이해를 수행으로 변형하기 / 모듈 9: 수행 과제 설계하기 / 모듈 10: 채점 루브릭 설계하기 / 모듈 11: 단원 설계 앵커링하기 / 단계 3 학습 경험과 수업 계획하기/  모듈 12: 매력적이고 효과적인 설계 / 모듈 13: 심층적 교수-학습 / 모듈 14: 오해 / 모듈 15: WHERE / 모듈 16: 교수 안내 질문 / 모듈 17: 교수 접근법 / 모듈 18: 교육과정 설계를 위한 이야기 구조 / 모듈 19: 과제 분석으로서의 교육과정 / 검사 그리고 동료평가 / 모듈 20: 기준에 비추어 설계를 검사하기 / 모듈 21: 동료평가 / 용어 해설 / 참고문헌(daum 2009)

  이원희 : 신 교육목표분류학의 설계(新 敎育目標分類學의 設計) [冊] : Robert J.Marzano(Marzano, Robert J.,Designing a)의 저서를 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授) 등이 번역한 책으로, 아카데미프레스에서 2005년 3월 2일에 출간하였다. [책 소개] : 학생이 지도하는 회의에서 정책평가상의 합의에 이르기까지, 최근의 평가 개념을 소개하며 오늘날의 교실 수업의 문제 해결을 위한 실제적 방안을 제공하는 책이다. Robert Marzano는 Bloom의 분류학을 21세기로 가지고 왔으며, 이 새로운 모델은 우리가 어떻게 학습하는가에 대한 최근의 인지과학과 연구를 통합한다. 학생과 교육자들의 수업, 교육과정, 평가를 설계하는 데 새로운 방식의 혜택을 제공하고 있다. [목차] : 1장 Bloom의 분류학 / 1. Bloom의 분류학 사용에 대한 간략한 역사 / 2. Bloom의 분류학- 요약 / 3. Bloom의 분류학이 지니는 문제점 / 4. 새로운 분류학을 위하여 / 5. 요약 / 2장 이론적 모형 / 1. 세 가지 체제와 지식 / 2. 모형과 Bloom의 교육목표분류학 / 3. 경험적 증거 / 4. 요약 / 3장 지식 영역 / 1. 영역으로서의 지식 / 2. 정보영역 / 3. 정신적 절차 영역 / 4. 심동적 절차영역 / 5. Bloom의 분류학과의 관계 / 6. 요약 / 4장 세 가지 사고 체제 / 1. 기억 / 2. 수준 1: 인출(인지체제) / 3. 수준 2: 이해(인지체제) / 4. 수준 3: 분석(인지체제) / 5. 수준 4: 지식 활용(인지체제) / 6. 수준 5: 메타인지 / 7. 수준 6: 자기체제 사고 / 8. 신분류학의 위계적 성격의 재검토 / 9. 목표의 분류학 / 10. 요약 / 5장 신 분류학과 세 가지 지식 영역 / 1. 수준 1: 지식의 인출 / 2. 수준 2: 이해 / 3. 수준 3: 분석 / 4. 수준 4: 지식 활용 / 5. 수준 5: 메타인지 / 6. 수준 6: 자기체제 사고 / 7. 요약 / 6장 신 교육목표분류학의 적용 / 1. 교육 성과 / 2. 나선형 교육과정 설계를 위한 도구 / 3. 평가 설계를 위한 도구 / 4. 맺음말 / 참고문헌 / 찾아보기(daum 2009)

  이원희 : 교육대학 교육과정의 변화(敎育大學 敎育課程의 變化 =A Study of Teacher Education Program Change) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교에서 2004년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 교육개혁과 사범학교 설립/ Ⅲ. 한성사범학교의 설립과 교육/ Ⅳ. 결론 : 교육과정 개편의 시사점(daum 2009)

  이원희 : 현행 초등교육과정의 구성에 대한 포스트모던적 반성(現行 初等敎育課程의 構成에 對한 포스트모던的 反省 =Reflecting on Elementary Curriculum Construction) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교에서 2003년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 포스트모던적 시각/ 1. 정의와 특성/ 2. 포스트모던적 관점/ Ⅲ. 제7차 초등교육과정의 구성적 특징/ 1. 교육적 인간상에 나타난 특징/ 2. 구성적 특징/ 3. 종합/ Ⅳ. 포스트모던적 논의와 결론(daum 2009)

  이원희 : 지역사회 선도자로서의 초등학교 교사(地域社會 先導者로서의 初等學校 敎師) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 2003년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 글을 여는 에피소드야학 선생님/ 문화원장선생님/ 고추벌레 선생님/ 고향지킴이 선생님/ Ⅱ. 시공간 초극시대와 지역 초등교육/ Ⅲ. 배움의 터전 일구고 가꾸기/ Ⅳ. 함께 참여하는 수업망 짜기/ Ⅴ. 지역 초등교육의 마당이 다져지기를 바라며 / [본문 요약] : 초등학교 교사는 지역사회를 선도해야 한다는 것이 이 글의 요지이다. 40년 전쯤, 초등학교 교사들은 그러한 삶을 살았던 것으로 회고된다. 그러나 21세기의 시대상을 우려하는 시각에서 보면, 초등학교 교사가 지역사회를 선도할 여지는 크지 않다. 그럼에도 불구하고 지역에 터전을 두고 살아가는 초등학교 교사이기 때문에 지역사회의 선도자로서 그 역할과 소임을 다해야 할 측면이 있다. 그것은 학교를 학습의 장으로 변화시키고, 아동을 탐구자로서 받아들이며, 교육자와 주민이 협력하고, 도시민과 농어촌 사람이 오가며 실천하는 협동적 수업망을 형성하는 것이다.(daum 2009)

  이원희 : 교육대학의 교육과정 개정을 위한 기초연구(敎育大學의 敎育課程 改定을 爲한 基礎硏究) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 2002년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 서 론/ Ⅱ. 교육대학 교육과정 개선에 관한 설문조사 분석/ 1. 조사방법 및 대상/ 2. 교육대학교 재학생(예비교사)들의 설문결과/ 3. 초등교사를 대상으로 한 설문결과/ 4. 교육대학교 교수들의 설문결과/ Ⅲ. 종합적 논의와 제언 / [본문 요약] : 본 연구는 교육대학 교육과정 개선의 위하여 대구교육대학교의 교수, 재학생, 그리고 대구․경북지역의 초등학교 교사를 대상으로 설문지 조사를 실시한 후 그 결과를 분석하여 향후 대구교육대학교의 교육과정 개정에 반영되거나 고려되어야 할 중점 사항들을 제시하고자 하였다. 본 설문조사의 결과는 전국의 교육대학 교육과정 개선을 위한 기초 설문 조사 결과와 비교하여 제시하였다. 설문조사 결과를 초대로 현행 학생들의 수업부담을 줄이기 위한 총 이수학점의 축소, 예․체능교과의 전담제 도입, 교육실습기간의 연장 및 현장과의 연계 등이 가장 큰 고려 사항으로 지적되었다. 문제는 교육과정 개정에 대한 일반적인 원칙에 대해서는 교수, 학생, 교사의 의견이 어느 정도 일치하고 있는가 보다 구체적인 측면에서는 상호간의 양보와 이해가 ...(daum 2009)

  이원희 : 미래사회에서의 교육과정 결정체제(未來社會에서의 敎育課程 決定體制) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 한국교육과정학회에서 2001년에 발행한 책에 수록되어 있다.(daum 2009)

  이원희 : 교사교육의 질적 연구(敎師敎育의 質的 硏究 =Qualitative Research in Teacher Education) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교에서 2001년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : I. 질적 연구의 바람을 타고/ II. 연구과정의 되짚어 봄/ III. 교육연구에 대한 현실정/ IV. 교사의 삶과 질적 연구/ V. 교사의 본분을 지킬 수 있기를 빌며(daum 2009)

  이원희 : 초등학교 교육과정 개정과 수준별 교육과정의 적용(初等學校 敎育課程 改定과 水準別 敎育課程의 適用) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 2000년에 발행한 책에 수록되어 있다. [본문 요약] : 본 연구는 2000년부터 운영될 제7차 초등학교 교육과정의 두 가지 상반된 특징인 '국민공통기본 교육과정'과 '수준별 교육과정'이 어떤 경로를 통하여 구성되었는지 논의한 것이다. 그 결과, 교육개혁의 일환으로 개정 작업이 시작된 초등학교 교육과정은 개정 과정에 참여한 인사들의 학문적 배경과 아이디어 그리고 교육과정이 연차적 개정 맥락에 의해 많은 영향을 받고 기본 골격인 '국민공통기본 교육과정'이 확인되었음을 확인할 수 있었다. 또 수준별 교육과정은 우리나라 고등학교 평준화정책의 문제를 해결하기 위한 방안으로 개정 연구가 시작되었으나, 그 작업이 초․중등학교 전반에 걸쳐 적용되도록 확대되었다. 교육과정은 개발자의 의도와 제반 맥락으로 말미암아 개정 작업이 시작되었지만, 연구와 협의 그리고 의사 결정 과정에 따라...(daum 2009)

  이원희 : 교사교육의 구성주의 접근(敎師敎育의 구성주의 接近 =Building a Constructivist Teacher Education) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 韓國敎員敎育學會에서 1998년에 발행한 책에 수록되어 있다. [본문 요약] : <요약> 본 논문은 현행 교사교육의 문제점을 검토하고, 그 대안으로 구성주의에 기초한 교사교육의 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 기존의 교사교육은 인식론적 근거를 객관적 진리관에 두었고, 그 관점을 바탕으로 교수-학습을 전개하였다 그러나 구성주의는 학습자의 능동적 지식 구성과 맥락적 상호작용을 강조하는 관점으로 객관적 지식관이 교사교육에 시사하는 바와는 다른 의미를 함의하고 있다. 따라서 본 연구는 교사 중심, 지식전수 중심과 교수-학습 체제에서 학습 자 중심, 학생-학생, 교사-학생의 협동, 다양한 학습환경 조성으로 전환을 가능케 하는 구성주의 교사교육의 필요성과 방법을 논의하였다.  =ABSTRACTThe purpose of this study was to examine the problems of current teacher education program, and to build a...(daum 2009)

  이원희 : '모아, 모아' 도입부 시선집중법('모아, 모아' 導入部 視線集中法) [專門記事] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 기사로, 우리교육(중등)에서 1996년 4월에 발행한 <중등우리교육> 1996년 4월호(통권 제74호) 165~165쪽(1쪽 分量)에 수록되어 있다.(daum 2009)

  이원희 : 21세기를 향한 대구․경북 초등교육의 발전방향(21世紀를 向한 大邱․慶北 初等敎育의 發展方向) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 1996년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 지역 초등교육의 마당을 열며/ Ⅱ. 어린이의 삶을 생각하는 교육/ Ⅲ. 배움의 터를 만들어 가는 초등학교/ Ⅳ. 다 함께 참여하는 수업/ Ⅴ. 학습의 과정을 돕는 평가/ Ⅵ. 지역 초등교육의 마당이 다져지기를 바라며(daum 2009)

  이원희 : 교육과정목표의 설정방략(敎育課程目標의 設定方略 =A Strategy for the Formulating of Curriculum Goals) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 한국교육학회 대구․경북지회에서 1994년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 교육목표의 성격 구명/ Ⅲ. 설정자원의 유목화/ Ⅳ. 설정준거로서의 교육관/ Ⅴ. 교육관에 따른 설정자료의 결정/ Ⅵ. 결론/ [본문 요약] : The purpose of this study is to examine a strategy for the formulation of curriculum goals. The results are as follows:The nature of educational goals can be summarized in terms of directivity vs relevance, balancing vs sequencing, and comprehensiveness vs specification. These natures of educational goals can be detected at all levels of educational goals (eg. school, subject, and unit level), though the emphases are different among the level./ The sources of educational goals are learners, academic knowledge, and society. The domain of learners as a source includes self-pacing, learning style, readiness, development, reward, need, motive, learning activity, and teacher-learner relationships...(daum 2009)

  이원희 : 교육대학 대학원의 교육과정 구성과 운영(敎育大學 大學院의 敎育課程 構成과 運營) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 1993년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : 1. 서론/ 2. 교육대학 대학원의 성격과 목적/ 3. 교육과정의 구성/ 4. 교육과정의 운영/ 5. 결론/ * 참고문헌(daum 2009)

  이원희 : 초등학교 교육과정의 시간배당 변천 과정(初等學校 敎育課程의 時間配當 變遷 過程 =Changes of Time Allotment in Elementary School Curriculum) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 大邱敎育大學校에서 1992년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ.서론/ Ⅱ.연간 수업일수의 변화/ Ⅲ.학년별 수업시수의 변화/ Ⅳ.결론(daum 2009)

  이원희 : 교육대학 교육과정 개정의 방향탐색(敎育大學 敎育課程 改定의 方向探索) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 1992년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 서언/ Ⅱ. 교육과정 구조의 변천과정/ Ⅲ. 현행교육과정의 문제점/ Ⅳ. 교육과정 개선의 전제와 방향모색/ 1. 단기적 개정 방향/ 2. 장기적 개선 방향/ Ⅴ. 결언(daum 2009)

  이원희 : 대화학습의 모형과 실험(假說 : 對話學習의 模型과 實驗) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 1989년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : Ⅰ. 문제의 제기/ Ⅱ. 대화의 형태/ Ⅲ. 대화학습의 단계/ 1. 대화의 준비단계/ 2. 대화의 전개단계/ 3. 대화의 정리 및 확산단계/ Ⅳ. 대화학습의 실험/ 1. 대화학습에 관한 토론/ 2. 대화학습의 실험적 운영/ Ⅴ. 대화학습을 위한 제언(daum 2009)

  이원희 : 말과 삶과 아동교육(말과 삶과 兒童敎育) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 대구교육대학교 초등교육연구소에서 1988년에 발행한 책에 수록되어 있다. [본문 요약] : 인간은 이성적 동물이라 한다. 이성을 가졌다는 것은 인간을 동물과 구별하는 중요한 기준이다. 침판지가 천정에 달린 바나나를 막대기로 따먹는 것을 보고 쾰러(Koehler)는 동물도 사고를 할 수 있다는 것을 시사한 바 있으나, 동물의 그러한 행동은 계속적으로 나타나지 않고 단지 특수한 상황 속에서 일시적으로 발생했다가 단절되어 버린다는 점에서 인간의 사고와는 엄청난 차이가 있는 것이다. 만일 인간도 자신의 사고를 계속할 수 있고 그 생각을 누적시킬 수 있는 도구인 말이 없다며 인간은 동물과 다를 바가 없다.(daum 2009)

  이원희 : 교육과정과 수업개발에 관한 연구(敎育課程과 授業開發에 關한 硏究 =A Study of Development of Curriculum and Instruction) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 安東大學에서 1985년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : 목차/ Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 개발형태에 의한 모형/ 1. 목표모형/ 2. 구조모형/ Ⅲ. 교육과정과 수업 개발 체제/ 1. 교육과정개발체제/ 1. 지식/ 2. 기법(과정, 기능, 능력)/ 3. 가치/ 2. 수업개발 체제/ Ⅳ. 결론/ 참고문헌/ Abstract / [본문 요약] : The present study has dual aims: the theoretical basis from which the curriculum and instruction model have been derived, and the differences of system in which the two have been developed, with the following results.The curriculum and instruction model can be developed in two ways: one is the objective model which is theoretically based on educational objectives, the other being the structure model based on the content of the curriculum. The former was linearly systemized through the selection and organization of content, method, and evaluation to achieve the educational objectives. On the contrary, the latter puts an emphasis on the interrelationship among the elements described above, ch...(daum 2009)

  이원희 : 교육과정 평가방법의 적용과 문제점(敎育課程 評價方法의 適用과 問題點 =Applications of Evaluation Instruments in Curriculum Development and their Problems) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 안동대학 학생지도연구소에서 1984년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : 목차/ Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 합리적 판단의 적용과 문제점/ 1. 전문가/ 2. 교사, 학부모, 지역사회/ Ⅲ. 경험적 평가방법의 적용과 문제점/ 1. 관찰법/ 2. 검사/ Ⅳ. 결론/ 참고문헌/ 영문초록 / [본문 요약] : The aim of this paper is to explore implications of evaluation instruments to be applied to curriculum development. The rusults are as follows.First, the rational judgments include the judgments of experts, and those of teachers, parents, and community as data sources. These can be often used in the early stages of curriculum development./ Second, the experimental evaluation instruments contain observational techniques and tests. Observation data are of three main kinds: data from rating scales, systematic observation, and unstructed observation. The types of test are classified into placement test, pretest, curriculum-embedded test, and posttest. These evaluation instruments can be applied ...(daum 2009)

  이원희 : 학교지식의 재개념화 시도(學校知識의 再槪念化 試圖 =A Study on the Reconceptualization of School Knowledge) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 안동대학 학생지도연구소에서 1984년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : 목차/ Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 구조기능적 관점과 문제점/ Ⅲ. Reconceptualism의 관점/ Ⅳ. 학교지식의 조직형태/ Ⅴ. 결론/ 참고문헌/ 영문초록 / [본문 요약] : This paper reviws several attempts to examine the approach of Reconceptualists to school knowledge, and its organization, comparing it with that of traditionalists. The results are as follows:First, Reconceptualists criticize that the traditional viewpoint for knowledge as it is based on structural functionalism, gives too much importance to technocratic rationality, moral consensus and academic achievement./ Second, they also put school knowledge within the category of social interpretation, according to their fundamental viewpoint that students pursue it in a political, economical, social, and historical context./ Third, informal type of organization of school knowledge, that is to say, hid...(daum 2009)

  이원희 : 학생회의 목표, 활동, 운영(學生會의 目標, 活動, 運營 =A Study on the Objectives, Activities, and Operations of Student Government) [學術저널] : 예천 출신 이원희(李元熙, 1954- , 大邱敎大 敎授)의 논문으로, 안동대학 학생지도연구소에서 1983년에 발행한 책에 수록되어 있다. [목차] : 목차/ Ⅰ. 서론/ Ⅱ. 교육적 의의와 목표/ Ⅲ. 활동형태/ 1. 활동의 선정기준과 분류/ 2. 활동의 조직형태/ Ⅳ. 운영원칙/ 1. 계획/ 2. 지도/ 3. 평가/ Ⅴ. 결론/ 참고문헌/ Abstract / [본문 요약] : The present study is to investigate the educational implications of student government. Specifically, this study on student government is to identify the objectives, to patternize the types of activities, to inquire the operational guidelines.On the basis of these findings, it could be concluded that:/ (1) Citizenship for a democratic society is primarilly focused on student government activities rather than extra-curricular activities in objectives./ (2) According to school populations, the types of student government devided into three patterns; focusing on ① student council and student court activities ② executive activities ③ executive activities as well as school council activities./ (...(daum 2009)

---

이월(李越) : 예천 출신, 1455년(세조 1) 12월 27일 주부(主簿)로서 원종공신에 녹훈되었고, 1461년(세조 7) 12월 26일 판관(判官)에 재임 중이었고, 1473년(성종 4) 8월 5일 행직 당상(行職堂上)으로서 문학과 이재(吏才)가 있어 서용하자고 한명회가 왕에게 청하였고, 1476년(성종 7) 1월 26일 평산도호부사(平山都護府使), 1480년(성종 11) 5월 21일 남원도호부사(南原都護府使)에 제수되었다. 1496년(연산군 2) 7월 25일 왕이 이르기를, "결원이 나는 대로 이월에게 벼슬자리를 주라"라고 하였다. 그 후 계림군(鷄林君)에 봉해졌다. 묘는 예천읍 통명리 통명역(通明驛)에 있고, 묘비명(墓碑銘)이 있다.(燕山君日記, 襄陽誌 1661)

  이월 : 김세신(金世臣)/ 웹문서/ 2010.07.31/ 김자지(金自知) 증조부(曾祖父) : 김도(金濤) 외조부(外祖父) : 홍여간(洪汝簡) 처부(妻父) : 계림군 이월(桂林君 李越)/  (daum 2010)

---

이위수(李위壽) : 1475(성종 6)-1540(중종 35), 자는 화보(華甫), 본관은 연안, 예천 입향조인 상의원별좌 광(珖)의 아들, 유(愈, 1522生, 字子欽, 生員)ㆍ희(憙, 1532生, 字子修, 進士, 文科)ㆍ응(應)의 아버지, 퇴계 이황의 제자이다. 내금위(內禁衛)를 지냈고, 창신 교위(彰信校尉)로서 1520년(중종 15)에 성균관 진사시에 합격하였으나 학문 연구와 후학 지도에 전념하였다. 천성이 인자하고 도량이 넓었다.(司馬榜目, 禮鄕醴泉 1994)

  이위수 : 교위공(李위壽)과 눌헌공(李應)/ 별좌공(李垙)은 두 분(蕃壽 .위壽) 아드님과 따님 한분(安承順)을 두셨으나 맛분(蕃壽)은 따님 한분(金峻)만 두시고, 둘째 아드님이신 교위공은 부친 별좌공께서 용인 구수동에 은거하시다가 별세하시자 창신교위직을 버리시고 (投綬) 남행하셔서 경북 예천 사고막골로 자리를 정하셨는데 호를 사고(沙皐)라 하여 훗날 이 마을을 사고마을-사고막골이라 불려지게 되었다. 세분 아드님( 유=愈, 희=熹, 應=응)과 네분의 따님(玄璞,邊克寧,金인,孫박)을 두셨는데, 삼형제분은 당시 퇴계명현록에 일제히 기록이 남아 있어 초기 영남유림의 근간을 이루시었다. 임진왜란을 만나 매촌공(愈)은 예천성을 지키시다가 장렬하게 순사하시고, 율리공(熹)께서는 어가를 따라 모병과 보급을 위하여 동분서주하시다가 평안도 삭녕(朔寧)에서 왜적을 만나 분투하시다가 전사하시고, 눌헌공(應)께서는 의병을 모집하여 출정하셨다가 다시 교위공게서 처음 정하신 예천 호명땅 사고(沙皐)에 자리를 정하시고 그 후 자손을 이어 오늘에 이르고 있다. 눌헌공은 중시조이신 태자첨사공으로부터 13세이시고 현재 나 관희(27세)까지 14대를 이어 이 마을에 살았다. 그 이후에도 나라의 전란은 끊이지 않았으니 병자호란을 겪고, 이인좌란에 이어 갑오내란과 을사병란, 그리고 참담한 한말 복잡다단한 정세가 늘 불안과 초조를 이어 가게 하였으며 마침내 민족의 대전쟁인 한국전쟁을 만나 마치 풍전등화의 위험에서 한 발짝 물러 설 수 없는 위기에 봉착하였지만 조상의 음덕과 누대를 이어 지켜온 조상으로부터 받아온 범상한 지혜와 온 마을 자손들의 현명한 차사와 단결심으로 최소한의 희생을 모면하여 왔던 것은 지금도 생각하면 참으로 놀라운 일이 아닐 수 없으며 생각할수록 아슬아슬한 고비가 몇 번이었던가?  한국전쟁의 참상을 비추어 오직 우리 마을이 그대로 보존할 수 있었던 조상님 은덕에 깊이 감사하며 앞으로도 더욱 일치단결하고 화목하며 자손만대를 이 땅에서 조상을 지키고 자손을 키우겠다는 각오를 다시금 두텁게 한다. 2008년 1월 1일 이관희/ 송곡동사람 앞앞 새해편지(daum 2010)